（1）围绕“以学生为中心”范式转型，打造复合式教学环境

         实施“以学生为中心”范式转型。从应用型人才培养、教师发展、学生事务三个方面深入实施教学改革，配套开展组织管理体系、环境与基础设施等支持系统改革，形成了“以学生为中心”范式转型整体框架。

协同研究教学空间环境需求。教育专家、使用者与建筑师交流与合作，围绕人才培养全过程，构建了教学空间环境需求研究模式及标准化作业流程。

打造复合式教育教学空间。采取“教育空间生活化、生活空间学习化”策略，对教室、实训室、公共空间等进行全面改造，创建集规范性、适应性、复合性、艺术性于一体的教学空间环境。

（2）支持协同育人和环境育人，推动校园环境有机更新

         开展学生公寓社区制改革。搭建专业、社区、社团“三位一体”协同育人模式，开展学生公寓社区制改革，先后成立8个青年社区，促进多元背景的学生相互了解与合作学习。

打造“非正式学习空间”。在学生公寓周围建设“学生客厅”，包含学习支持空间、锻炼休憩空间、展示空间、服务空间。持续更新改造生活服务设施，改善校园生活质量和师生体验，建设关爱型校园，培养学生关爱精神、能力与合作意识。

全面推动校园环境有机更新。构建校园环境有机更新规划体系，采取新建设、中改造、微更新相结合策略，以合理尺度实施校园环境更新改造。精准掌握空间与设施利用状况，提升空间资源利用效率，有力支持协同育人和环境育人。

（3）建设数字化校园，构造全新教育教学形态

        搭建数字化教与学平台。将信息化建设作为学校战略主题并制定专项规划。建设在线学习平台、教学综合管理平台与信息化支撑平台，实现了数字化校园和智慧教室全覆盖，有力支撑学生泛在学习。

重构教育教学形态。通过数字化平台建设、师生数字化素养提升、数据分析应用以及全过程信息化支持服务，实现线上线下融合的全新教学形态。

（4）促进多元参与和协同共治，构建融合性教学支持系统

         实施委员会制和项目管理制。建立学校投资建设委员会和二级学院空间与设施委员会，人才培养、服务支持等各板块有机联动，师生广泛参与支持系统工作与决策。组建多部门联合项目管理小组，形成跨部门协作机制，全面支持教育教学改革。

构建校园管家服务体系。设立教学管家、生活管家和公共服务管家，总揽“大后勤”校园服务，建立了教学保障“五分钟响应”机制。校园服务成为承担育人功能的“隐性课程”，让学生从校园环境中获得价值观、认知、技能等层面的浸染和养成。