“以学生为中心”是指以学生发展为中心，以学生学习为中心，以学习效果为中心。它是现代高等教育内涵发展和高校转型的重要衡量维度之一，是人才培养的出发点和落脚点。2005年升本后，学校实施“以学生为中心”的教学改革和范式转型，提高学生的学习质量和校园生活质量，以此来探索民办高校质量、内涵、特色发展之路和应用型高校转型发展之路。

     “以学生为中心”范式转型既包括以课程为核心的教学改革，也包括全校性的支持系统改革，后者对于转型成败具有重要作用。本成果依托学校承担的国家教育体制改革试点项目、教育部教育信息化试点项目，以及陕西省7项教育教学改革等项目，以支撑“以学生为中心”范式转型为总体目标，打造卓越育人环境，建立了集需求研究、规划建设、运营服务、有机更新为一体的有效联动机制，创建了校园环境有机更新模式，形成了包含校园建设更新、信息化支撑与后勤保障的融合性教学支持系统。

       学校践行环境育人理念，围绕“谁来教”“教什么”“怎么教”“怎么学”四个基本问题，针对人、时间、空间、内容、方式等多个范畴进行系统设计，融合课内与课外、线上与线下、理论与实践，累计投入10.12亿元用于育人环境建设与更新，对教学楼、实验室、学生公寓、学生餐厅实施综合改造，增加非正式学习空间座位4911个，所有正式和非正式学习空间均实现数字化全覆盖。

       历经17年探索与实践，学校构建了环境育人范式，取得了六大成效：一是提供适合的学习环境，充分激发了学生的自我教育潜能和学习自主性；二是承载“以学生为中心”本科教学改革实践和研究的“试验田”，成为“以学生为中心”范式转型理论的学术生长点与发源地之一；三是吸引和保留多元背景高层次人才，建立了高素质应用型师资队伍；四是建成国际化办学环境，有效支撑了后疫情时代在地国际化教育模式；五是为城市奉献一处人文景观，创建了园区有机更新模式；六是教育教学改革、育人环境建设、数字化转型等产生了示范引领作用，每年吸引上百所高校考察学习。

       本成果有效解决了应用型高校育人环境差的问题，表现为四个方面：

（1）教学环境打造由建设部门主导，不能有效满足不同学科专业教学改革需求和学生非正式学习空间需要。

（2）教育空间类型和功能单一，校园运营服务水平欠佳，校园环境的育人属性和作用偏弱。

（3）信息化基础与条件较为薄弱，重建设轻应用，未能利用数字化手段实现教与学全流程管理、服务和评价。

（4）教学支持系统缺乏协同与融合，对教育教学改革的支持力度有限。